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16 jueves Abr 2015
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13 lunes Abr 2015
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Bueno, pues definitivamente creo que emprendimos un viaje que estamos por terminar y me encanta emplear este término porque siempre me refiere a un camino que emprendemos con un retorno, en el que sufrimos un poco con la expectativa de algo desconocido, nos enfrentamos a situaciones y habilidades nuevas, viajamos y conocemos diferentes lugares, personas, manera de hacer las cosas y finalmente llegamos a un destino y no somos los mismos de antes.
Para realizar esta reflexión nos sugiere Ken que analicemos nuestro ensayo de la Unidad 0, ya lo revisé y es muy claro el estrés que sentí cuando empecé porque además pensé que se iba a trabajar como en otros cursos con diferentes tipos de actividades, herramientas, estilos, etc., sin embargo lo que más disfruté en este curso es que la manera de trabajar fue la misma en todas las unidades y esto nos permitió generar experiencia y dominio de las mismas además de reducir el estrés de un curso que se comparte normalmente con mucho trabajo, clases, etc. Como algo anecdótico, los profesores del Campus en Veracruz abrimos un grupo en el whats que titulamos “apoyo moral Flipped learning” donde aparte de compartir nuestro pánico, nos dábamos ánimo y compartíamos las novedades y experiencias.
Algo que también me gustó mucho del curso es la flexibilidad en la entrega de las tareas, a pesar de tener fecha de entrega se nos fue dando la libertad de trabajar en nuestro tiempo disponible y subirlas sin tanta presión.
Actualmente me encuentro trabajando en 3 proyectos, 2 de ellos tienen que ver con el flipped classroom. Decidí rescatar material de mis clases y adaptarlas a este concepto para enriquecer mis clases y darles a los alumnos la oportunidad de trabajar con más agilidad y flexibilidad los temas, además de atender y checar las instrucciones directamente en clase para asegurarnos que todos los chicos entendieron las instrucciones, aprendieron y disfrutaron la actividad. En mi caso, las actividades que seleccioné implican trabajo manual: los chicos dibujan, colorean, escriben, enlistan los temas, etc.
Me encantó el curso, tuvo mucho de reflexión y sobretodo la idea que más que un curso es un espacio abierto para que todos los profesores compartan sus destrezas, áreas de dominio y reflexiones acerca de lo que están haciendo.
El pasado viernes se inauguró en el Campus el Centro de Desarrollo Docente e Innovación Educativa y me pareció un lugar amplio, lleno de luz, con mobiliario idóneo pero el alma de estos lugares son los profesores, los que decidimos retarnos a nosotros mismo para estar constantemente replanteándonos la manera en que llevamos a nuestros alumnos a adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades necesarias dentro de nuestra área específica. Espero disfrutar muchos gratos momentos dentro de estos espacios.
Gracias a todos los profesores por hacer a un lado el egoísmo y compartir tan abiertamente sus experiencias, dudas y resultados en su trabajo.
05 domingo Abr 2015
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05 domingo Abr 2015
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SEMANA 5. Planeación del “Flipped classroom”
Los héroes en las épicas medievales.
Quiero que el alumno después de identificar al héroe como principal tema de los poemas de esta época, analice las principales características de los héroes medievales y a través de analogías con series y personajes actuales pueda encontrar las diferencias en su carácter. Después de esto, quiero que el alumno identifique que los héroes actuales no tenemos armadura ni espada, somos todas esas personas que decidimos hacer algo bueno por las personas y los que nos rodean.
Este tema lo he practicado en otros semestres dentro de la material de Literatura comparada. Tradicionalmente exponía en clase la presentación y los videos, posteriormente los alumnos se llevaban la tarea para hacerla en casa.
En esta ocasión el gran cambio va ser que los alumnos vean la información, los videos y contesten algunas preguntas sobre el contenido dentro de la App Nearpod. En términos generales la actividad se divide en 3 partes: Trabajo previo en clase, tarea en casa, actividad en clase para cierre del tema.
Trabajo previo en clase
Tarea en casa
https://www.youtube.com/watch?v=3Yn__ED8p-Y
https://www.youtube.com/watch?v=XTSCDN066zM
https://www.youtube.com/watch?v=MkGrWXex_Dg
https://www.youtube.com/watch?v=ECrbpJ89VqQ
Tarea Código de un caballero y un héroe
Con este material visto y analizado así como la evaluación realizaremos en clase la tarea de manera individual y después colaborativa.
La evaluación se divide en 2 partes, la primera es a través de la presentación que deberán consultar en clase a través de Nearpod y la segunda es la rúbrica para calificar la tarea en clase, para esta segunda parte se evaluará en base a la siguiente rúbrica.
Literatura Comparada Clásica
Criterios de evaluación (rúbrica)
Código de honor de un Caballero
Nombre alumno:
CATEGORÍA | EXCELENTE 4 | BUENO 3 | REGULAR 2 | MALO 1 | |
Claridad de la redacción y ortografía. | Los alumnos redactan a manera de enunciado o planteamiento de acción con claridad y buena ortografía. | Los alumnos redactan con algunas omisiones. | Los alumnos redactan de manera inapropiada o incorrecta. | Los alumnos no redactan. | |
Organización de los contenidos solicitados: Código de un Caballero, un antihéroe y de un Caballero contemporáneo o personal. Incluyen en ese orden las imágenes solicitadas y responde a las 4 preguntas. | Respeta el orden y extensión solicitados desarrollándolos de manera excelente. | Los alumnos presentan los contenidos del tema con algunos errores u omisiones en el orden y los puntos requeridos. | Los alumnos presentan los contenidos del tema a tratar de manera equivocada o incompleta en su mayoría. | Los alumnos no pueden presentar los contenidos por no haber trabajado. | |
Profundidad y creatividad en el contenido | Profundizan con creatividad en el contenido de los Códigos o decálogos solicitados. | Exponen con algunas omisiones o errores en la información. | Los alumnos exponen de manera incompleta o superficial. | Los alumnos no desarrollan el trabajo. | |
Presentación de acuerdo al formato establecido para la tarea. | La letra es limpia y bien hecha, con plantilla, entrega puntual e imágenes de calidad. | Los alumnos entregan con algunas omisiones o errores en el formato. | Los alumnos entregan de manera incompleta o errónea. | Los alumnos no entregan esta información. | |
Totales | |||||
Puntaje total: _________ Calificación: ____________________
Observaciones evaluador:
Después de trabajar los temas en clase, la última etapa del proyecto, es crear el ambiente para que los alumnos tomen iniciativas formales para ayudar a los demás.
Los alumnos deberán llevar un símbolo a la clase que represente el héroe que más admiran.
Todavía no tengo evidencia del resultado de este proyecto.